Новости образования: 2013

20 сент. 2013 г.

Приказ Министерства образования Республики Коми "Об утверждении республиканских программных мероприятий по кадровому обеспечению отрасли "Образование" Республики Коми на 2013-2017 годы.

28 мар. 2013 г.

Образовательные порталы. Список публикаций.

Абрамов А.Г. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»: пять лет в образовательном Рунете // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2009. - № 3. - С. 14.

Анализ эффективности вертикальных образовательных порталов // Открытое образование. - 2007. - № 2. - С. 24.

Янченко В.Д. "Создание и перспективы развития ИС "Единое окно доступа к ресурсам образовательных порталов" // Открытое образование. - 2006. - № 4. - С. 15.

Петрова Е.Б. Построение краевого научно-образовательного портала // Педагогическая информатика. - 2006. - № 1. - С. 76.

Злочевская А.В. "Реализация каталога федерального портала "Российское образование" // Телеком. и информатизация образования. - 2004. - № 6. - С. 25.

Жичкин А.М. Портал для специалиста по качеству // Качество. Инновации. Образование. - 2003. - № 3. - С. 59.

Сохряков Ю.И. Объектная модель регионального образовательного портала // Открытое образование. - 2003. - № 2. - С. 6.

Гордон А. Власть порталов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2002. - № 11. - С. 34.

Рубрика: Новые информационные технологии в образовании. Internet

Образовательные порталы: проблемы и решения // Телеком. и информатизация образования. - 2002. - № 3. - С. 28.

Рубрика: Новые информационные технологии в образовании. Internet

Лачинов Ю.Н. Методы и средства построения образовательного портала технического вуза // Открытое образование. - 2002. - № 2. - С. 34.

Ильчиков М.З. Технология порталов (часть1) // Открытое образование. - 2002. - № 1. - С. 45.

27 мар. 2013 г.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения *) должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

Дальше »

18 мар. 2013 г.

3 модели новых систем оплаты труда учителей (инфографика)

Дополнительное финансирование школ сопровождается повсеместным переходом на новые системы оплаты труда (НСОТ). Их принципы отработаны пилотными регионами в рамках комплексных проектов модернизации образования в 2007-2009 годах. В регионах сложились три модели новых систем оплаты труда. Эти модели построены на общих принципах, но различаются способом формирования постоянной части зарплаты учителя в школе.

Модель №1. «Базовый оклад +» (в том числе и в Республике Коми):

Модель, основанная на базовом окладе и повышающих коэффициентах, позволяет при расчете постоянной части зарплаты работников школы опираться на утвержденные на региональном уровне базовые оклады (у работников, занимающих одинаковую должность, базовый оклад – одинаковый). В зависимости от особенностей нагрузки учителя (количество учебных часов, объем осуществляемых неурочных видов деятельности и др) к базовому окладу применяются повышающие коэффициенты. Разное количество учащихся у разных учителей при реализации этой модели НСОТ тоже может учитываться при начислении зарплаты через специальный коэффициент.

(кликабельно)

Модель №2.«Все включено»

Модель, основанная на должностном окладе за 36 рабочих часов учителя в неделю, отличается от двух предыдущих тем, что все виды деятельности учителя оплачиваются в окладе за 36 рабочих часов в неделю. Внутри этих 36 часов могут быть и учебные часы, и неучебные часы (например, часы на проверку тетрадей или на проведение родительских собраний и др.). Доля учебных и неучебных часов конкретного учителя определяется трудовым договором между учителем и работодателем. Стоимость учебного и неучебного часа работы учителя может утверждаться на уровне школы, муниципалитета или региона в целом.

Модель №3.«Ученико-час»

Модель, основанная на «ученико-часе», позволяет при расчете постоянной части зарплаты учителей учесть и различие в количестве учебных часов, которые ведут педагоги, и количество учеников с которыми работают учителя. Каждая школа в объеме фонда оплаты труда самостоятельно рассчитывает величину ученико-часа (стоимость работы учителя с одним учеником в течении одного академического часа). Для каждого учителя определяется количество ученико-часов нагрузки. Таким образом в постоянной части зарплаты труда учителя учитывается интенсивность его труда.

Источник.

Федеральная система мониторинга.

17 мар. 2013 г.

Образование Республики Коми в цифрах и фактах

Материалы ГАУ «Республиканский информационный центр оценки качества образования»:

Приложения:

Еще материалы.

Документы об образовании будут проходить педагогическую экспертизу

Российская газета: Документы об образовании будут проходить педагогическую экспертизу

Правительство подготовило проект постановления, где разъясняется, как именно будет проходить такая экспертиза и для каких документов она будет обязательной. Она коснется всех федеральных законов, проектов указов президента и постановлений правительства и будет проводиться до того, как документы поступят в Минюст для правовой экспертизы. Кроме того, на педагогическую экспертизу поступят все нормативные акты министерств и ведомств - либо до регистрации в Минюсте, либо во время их мониторинга.

Эксперты станут работать на общественных началах, они могут быть как физическими, так и юридическими лицами. После того, как они дадут свою оценку документу, их заключение, где будут проанализированы возможные последствия принятия того или иного документа, рассмотрит специальная комиссия Минобрнауки.

Комиссия даст заключение, которое должно быть размещено на сайте Минобрнауки в интернете. Минобрнауки будет вправе запросить для экспертов всю дополнительную необходимую информацию по проекту документа, который они анализируют.

В течение месяца то ведомство или министерство, которое разработало документ, обязано рассмотреть все замечания комиссии, и если оно несогласно с замечаниями комиссии и экспертов, разъяснить свои доводы в интернете. А если речь идет об указах президента или постановлениях правительства, то вместе с проектами будет рассматриваться и заключение экспертов.

Проект постановления Правительства России об утверждении Порядка проведения педагогической экспертизы проектов нормативных правовых актов и нормативных правовых актов, касающихся вопросов обучения и воспитания и о внесении изменений в некоторые акты Правительства России.

13 мар. 2013 г.

Сайты органов управления образованием: на пути к полной прозрачности

Новости из сферы образования родители зачастую узнают из кратких сообщений в СМИ и из обсуждений в социальных сетях. Однако ответы на их вопросы должны быть легко доступны на официальных сайтах органов управления образованием. Рейтинг, подготовленный РИА Новости и НИУ ВШЭ, помог выяснить, насколько эти сайты соответствуют растущим информационным потребностям родительской аудитории.

Дайте жалобную книгу!

Согласно результатам исследования, лишь около 40% сайтов публикуют у себя обзоры обращений частных лиц и организаций. Кое-где эти обзоры представляют собой простейший набор сведений: сколько человек обратилось, откуда, иногда – по каким вопросам. А далее формальное заключение: «Все обращения рассмотрены в установленные сроки. Приняты соответствующие меры». Что это за меры, и была ли решена проблема, — понять невозможно.

Эксперты сходятся во мнении, что размещать на сайтах РОУО конкретные обращения родителей и подробную информацию о принятых мерах можно и нужно. Впрочем, необходимо сформулировать правила публикации таким образом, чтобы размещение обращений граждан не превратилось в доносительство.

По закону у нас большинство образовательных учреждений – муниципальные, поэтому обращения граждан по поводу конкретных школ, в первую очередь, должны появляться именно на сайтах муниципальных органов управления образованием, полагает главный редактор «Журнала руководителя управления образованием», доцент Института образования НИУ ВШЭ Дмитрий Фишбейн.

«На региональных сайтах, думаю, должна быть больше представлена стратегия региона в области образования», — предложил он.

Впрочем, для полноценной обратной связи не хватает не только желания чиновников, но и активной гражданской позиции со стороны самих родителей. А они пока задают не так уж много реальных содержательных вопросов, отмечает эксперт.

Куда уходят деньги

Составители рейтинга выяснили, что лишь треть (33,7 %) сайтов РОУО публикуют сведения о расходовании бюджетных средств. В то же время сейчас, когда первые лица государства заявляют о значительном увеличении финансирования образования, многим родителям было бы интересно узнать, доходят ли бюджетные деньги до их конкретного города и школы. И, что еще интереснее, на что их город или школа тратит.

«Бюджетные средства, которые расходуются региональным органом управления – это средства налогоплательщиков. И налогоплательщики должны иметь открытую информацию о том, насколько эффективно и в каких направлениях они расходуются», — рассказал РИА Новости директор центра социально-экономического развития школы Института развития образования НИУ ВШЭ Сергей Косарецкий.

В последние три года реализуется очень крупный проект модернизации региональных систем общего образования. В рамках этого проекта сто двадцать миллиардов рублей передаются из федерального бюджета в региональные на ремонты школ, закупку оборудования, транспорта, учебников, повышение квалификации педагогов и т.п., рассказал эксперт.

Информация о бюджетных средствах должна быть, безусловно, открыта, считает он. Этот принцип транспарентности соблюдается и в международной практике. Общественность должна понимать, тратятся ли эти средства в интересах детей и родителей и насколько эффективно. В идеале, она могла бы принимать участие в обсуждении направлений расходования бюджетных средств.

«Если информация о том, на что учредитель школы в лице органа управления образованием выделяет деньги, а на что нет, станет публичной, то, несомненно, распределение средств будет более адекватным», — отметил Дмитрий Фишбейн.

Подробнее, понятнее и прозрачнее

Сайты органов управления образованием можно было бы сделать еще лучше, если обратить внимание на ряд моментов, считают эксперты.

По их мнению, подавляющему большинству сайтов сегодня не хватает информации обо всех образовательных учреждениях региона. Обычно отсутствуют сведения о негосударственных учебных заведениях или федеральных вузах, которые работают на территории региона, но конкретному образовательному ведомству не подчиняются.

На сайтах была бы полезна информация о руководителях РОУО, чтобы было понятно, кто управляет системой образования в городе или крае, каких взглядов придерживается. К обычной короткой справке о чиновнике стоило бы добавить живое интервью, полагает Дмитрий Фишбейн.

Родителям не хватает актуальной информации об изменениях, которые происходят в федеральных и региональных законах. Сайты РОУО могли бы заполнить этот пробел.

«Мы знаем, что законодательство сегодня довольно быстро обновляется, и это порождает разного рода слухи и мифы у населения, — пояснил Сергей Косарецкий. — Например, о том, что вводится платное образование, что в старшей школе остается три предмета. Ответственность за это во многом несут и региональные органы. Своевременное информирование о тех изменениях, которые происходят, разъяснение их значения и последствий для «простых» граждан – это, безусловно, их задача».

Но дело не только в количестве информации. К сожалению, почти на всех подобных сайтах тексты написаны очень тяжеловесным педагогическим языком, насыщенным специальными терминами. Родителям читать это просто невозможно.

Чтобы информация могла принести пользу посетителям сайта, она должна быть изложена кратко и понятно. Возможно, даже с помощью картинок, инфографики, говорят эксперты.

Форумы нужны всем

Лишь на каждом пятом сайте РОУО работают форумы для посетителей. Этого явно недостаточно, считают эксперты. Ведь родителям хочется получать ответы на волнующие их вопросы не только от чиновников, но и других мам и пап. Им нужно особое место, где они могли бы оставлять комментарии, обсуждать документы, планы, проекты и отчеты, которые публикуются на сайте.

В то же время и чиновникам для эффективной работы нужна обратная связь с родителями. Они могут получить от родителей полезную информацию, проводя опросы и голосования. Это позволит им более качественно готовить документы и принимать решения.

«Мне кажется, сегодня и федеральный центр, и региональные органы живут в ограниченном коридоре своих представлений о том, что и как надо менять в образовании. И живые, новые, небанальные идеи педагогического, родительского и местного сообщества могут помочь найти решение тех проблем, успешного решений для которых «наверху» пока не найдено », — пояснил Сергей Косарецкий.

В целом, несмотря на все недочеты, можно утверждать, что информационная политика в системе образования за последние несколько лет заметно изменилась в сторону открытости и прозрачности, считают эксперты.

«Мне кажется, что процесс идет в правильном направлении, и открытость будет повышаться. Чем больше потребитель услуг будет высказывать свою позицию, вынуждать орган управления образованием отвечать на вопросы, тем лучше. Здесь, мне кажется, должно быть движение с двух сторон. И роль потребителя не менее важна, чем роль тех, кто управляет системой образования», — резюмировал Дмитрий Фишбейн.